Vídeo: Projeto Cálculo mental: fácil ou difícil?

USP vai manter acordo com PM, apesar de pressão de estudantes

Membros da reitoria da USP (Universidade de São Paulo) vão se reunir hoje para discutir o episódio da última quinta-feira (27), quando estudantes e policiais se confrontaram.

De acordo com a Folha de São Paulo,  a posição da reitoria é de que se trata de um problema localizado, da FFLCH (Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas), e que o convênio com a PM, assinado há mais de 50 dias, será mantido.

Os estudantes da USP que ocupam um prédio administrativo da FFLCH desde quinta reivindicam, justamente, a revogação do acordo que permitiu a intensificação do policiamento no campus.

Os alunos dizem estar sendo alvo de abordagens policiais truculentas e perseguição, até dentro dos prédios. A Folha questiona a PM sobre isso desde sexta-feira, mas a instituição disse que só responderia a partir de hoje.

Na quinta-feira, três estudantes de geografia foram flagrados com maconha no estacionamento da faculdade e isso desencadeou um confronto entre policiais e alunos, quando estes reagiram contra a prisão dos colegas.

Alunos que depredaram seis carros de polícia poderão ser indiciados por dano ao patrimônio público.

No prédio ocupado, o grupo se dividiu em comissões --da faxina, da segurança e da comunicação.

Um ato está marcado para as 18h de hoje, na portaria principal da usp, para chamar a atenção para os questionamentos dos alunos.

Fonte: Portal FOLHA.com



Testes tradicionais são insuficientes, dizem especialistas

O modelo tradicional de avaliação, que mede só conteúdo e alunos, tem se mostrado insuficiente para mensurar as habilidades que se esperam dos jovens do século 21, informa reportagem de Patrícia Gomes publicada na Folha desta segunda-feira.

O economista James Heckman, professor da Universidade Harvard, afirma que os testes padronizados, ainda muito usados nos EUA (como o SAT, fonte de inspiração para a elaboração do Enem), não são avaliações eficazes de sucesso escolar.

Esses exames não conseguem, por exemplo, medir o nível de cooperatividade e criatividade do aluno, características fundamentais para ele dar certo no mundo de hoje, disse na semana passada, em São Paulo, quando participou de seminário internacional sobre educação e apresentou o resultado de suas pesquisas (Hard evidence on soft skills).

A professora espanhola Maria Acaso Lopez concorda. Ela chama o modelo clássico de educação bulímica, uma vez que se resume a memorizar, vomitar e esquecer.

No Brasil, escolas públicas e particulares têm adotado técnicas de avaliação que também levem em conta competências não cognitivas como organização, capacidade de trabalhar em equipe e poder de decisão.

Leia a reportagem completa na Folha desta segunda-feira, que já está nas bancas.

Fonte: Portal FOLHA.com

Provas de estudantes do Colégio Christus, do Ceará, estão canceladas

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) prestou os seguintes esclarecimentos, depois de avaliar as informações que circularam nas redes sociais nas últimas 24 horas, notadamente na cidade de Fortaleza, no Ceará:

1. Depois de revisados todos os procedimentos da aplicação das provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2011, e sem encontrar nenhuma ocorrência de incidente, concluiu-se que não houve vazamento na sua aplicação. Em vista disso, decidiu acionar a Polícia Federal para esclarecer de que maneira os estudantes do Colégio Christus, de Fortaleza, tiveram acesso a questões do Enem 2011. E, em caso de envolvimento da instituição ou de terceiros, o Inep manifesta desde já sua intenção de processá-los civil e criminalmente.

2. Decidiu cancelar as provas de todos os estudantes concluintes do Colégio Christus, que totalizam 639, com base nas declarações da direção da escola, segundo as quais as questões teriam saído do seu próprio banco. No entender do Inep, esse fato configura uma quebra de isonomia, independente da questão criminal, que seguirá sendo apurada pela Polícia Federal.

3. Nos próximos dias, o Inep vai contatar os alunos que tiveram a prova cancelada e oferecer a possibilidade de refazer as provas nos dias 28 e 29 de novembro próximo.

Fonte: Portal MEC

Brasília, professores pedem aplicação de 10% do PIB em educação

                            

Professores de todo o país participaram hoje (26) de uma manifestação, no centro da capital federal, para pedir mais investimentos em educação e o cumprimento da lei que estabelece um piso salarial nacional para a categoria, que atualmente é R$ 1.187,97.

Entre as reivindicações, está a destinação de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro para a educação. Hoje esse patamar está em torno de 5%. Os manifestantes também defendem a aprovação pela Câmara, ainda este ano, do Plano Nacional de Educação (PNE). A proposta encaminhada pelo Executivo estabelece 20 metas a serem cumpridas até 2020, entre elas, o percentual do PIB a ser investido na área.

Segundo os organizadores da marcha, representantes dos 43 sindicatos filiados à Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) estiveram presentes. Os manifestantes caminharam do Estádio Nacional de Brasília até o Congresso Nacional. Na Câmara, representantes do movimento entregaram à presidenta da Comissão de Educação e Cultura, deputada Fátima Bezerra (PT-RN), um documento com 140 mil assinaturas em apoio à aplicação de 10% do PIB na educação.

“Viajei 32 horas para chegar aqui, e com certeza valeu a pena. A marcha está bonita e essa mobilização é necessária. O governo precisa olhar para nossa categoria”, disse o professor de física Everton Luís Silva, que veio de Santa Catarina. Também estiveram presentes estudantes, sindicalistas e membros de entidades da sociedade civil, além de representantes de organizações que atuam em defesa do ensino de qualidade vindos de países como a Argentina e o Chile.

Segundo a CNTE, representantes do movimento esperam ser recebidos pelo ministro da Educação, Fernando Haddad, no início da tarde.

Fonte: Portal UOL

Para Nobel de economia, Brasil precisa investir mais na educação dos primeiros anos

O Prêmio Nobel de Economia James Heckman afirmou nesta terça-feira (25) que o Brasil “precisa investir na educação dos primeiros anos e nas regiões mais carentes”. Segundo o professor da universidade de Chicago, investir no início da vida escolar diminui o trabalho de “remediar o ensino mais tarde”. O catedrático fez uma palestra na manhã desta terça (25) em São Paulo.

De acordo com o professor, é mais fácil reverter uma situação que acontece na fase da adolescência e na idade adulta, do que na infância. Por isso, a importância de oferecer uma educação de qualidade logo nos primeiros anos de vida. “Teremos sucesso em intervenções na adolescência também, mas na infância é melhor”, afirmou.

Heckman também falou sobre o papel da motivação para garantir um melhor aprendizado.  “Crianças altamente motivadas aprendem melhor e têm mais conhecimento. A motivação afeta também a velocidade com que irão aprender”, disse o professor.

Para ele, as escolas podem estimular os alunos mostrando a relação do que eles aprendem na sala de aula e a profissão pretendida para o futuro: “Se a criança quer trabalhar na construção civil ou ser engenheiro, tem que perceber que precisa ir bem nas aula de computação na escola, por exemplo”. E a motivação é uma via de mão dupla, pois os professores reagem melhor a uma criança mais motivada, segundo Heckman.

Medidas

"Vivemos em uma época em que os testes se tornaram um padrão para avaliar as escolas e os indivíduos", comentou o Nobel de economia. "Esses testes são utilizados, mas não são tão bem entendidos. O importante também é o que eles deixam de fazer." Segundo o professor, os testes padronizados, como a Prova Brasil e o Enem,  não conseguem captar as competências não-cognitivas. Ou seja, capacidades como a sociabilidade ou coeficiente de neurose em um indivíduo. "Quero dizer que quando falamos em competências, precisamos ir além, a vida é muito rica e precisamos entendê-las", concluiu Heckman.

Se perguntarmos, o que pode prever o sucesso, o traço único, na opinião de Heckman, é a conscientização. "A inteligência exerce um papel importante, mas a conscientização é mais fundamental para o aprendizado", afirma.

Para ele, a escola está muito focada no desempenho acadêmico dos alunos --  e esse tipo de conhecimento, sozinho, não garante uma vida feliz. Aliás, Heckman ressaltou a importância da definição de que tipo de sociedade pretendemos alcançar. O que é ser feliz nessa sociedade? Sem essa baliza, na opinião dele, fica difícil determinar os rumos dos nossos sistemas educacionais.

"Se tivermos um foco só no resultado final, vamos perder a finalidade dos testes escolares, que é avaliar todo o processo", afirmou Heckman. "Temos que tomar cuidado com aquilo que medimos." Para o professor, não existe ainda um jeito de mensurar a totalidade do trabalho da escola.

Fonte: Portal UOL

Orlando Silva deve deixar o Esporte hoje mesmo

Ministro virou alvo de denúncias de desvio na pasta, mas nega as acusações

A reunião que acontece na manhã desta quarta-feira (26), no Palácio do Planalto, entre o ministro do Esporte, Orlando Silva, líderes do PCdoB e o ministro da Secretaria Geral da Presidência, Gilberto Carvalho, é para definir um substituto para a pasta também indicado pelo partido. Pelas negociações de ontem à noite, Orlando Silva deve mesmo deixar o cargo ainda hoje.

"Depois da decisão do STF (Supremo Tribunal Federal), Orlando é um ministro que está saindo desde ontem", resumiu ao Estado um assessor da Presidência. A ministra Carmem Lúcia, do STF, atendendo ao pedido feito pelo procurador-geral da República, Roberto Gurgel, mandou ontem abrir inquérito para investigar Orlando Silva. 

A decisão da direção do PCdoB é que Orlando seja demitido pela presidente Dilma Rousseff, para deixar claro que ele não se demitiu e não assume responsabilidade por participação no esquema de desvio de verba pública envolvendo os programas do Ministério do Esporte, principalmente o Segundo Tempo e Pintando a Cidadania. 

Participam também da reunião o presidente do PCdoB (partido do ministro), Renato Rabelo, e os líderes do partido na Câmara, Osmar Júnior (PI), e no Senado, Inácio Arruda (CE).

Desde a tarde desta terça-feira (25), Carvalho discutia com o PCdoB o destino de Orlando Silva. O próprio Carvalho admitiu que a presidente Dilma Rousseff acompanha atentamente as denúncias contra Orlando, e manifestou preocupação com a avalanche de acusações. Segundo ele, o quadro é de "observância justa e preocupada".

 

Em entrevista na noite da última terça-feira (25), após uma audiência na comissão da Câmara que debate a Lei Geral da Copa, o ministro reafirmou ser inocente da acusação de desvio de recursos do programa de governo Segundo Tempo e disse ser vítima de uma "campanha" contrária.

O policial militar João Dias, que acusou o ministro de participar de um esquema de desvio, deve ser ouvido nesta quarta-feira (26) na Câmara. Dias afirmou ter entregado documentos e áudios à PF que comprovam suas acusações. As provas, no entanto, não envolvem diretamente Orlando Silva.

Fonte: Portal R7

...e mais um capítulo do ENEM 2011

Ministério da Educação diz que diretor pode ser preso

O Ministério da Educação e da Cultura (MEC) afirmou que não houve vazamento das provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Segundo o MEC, a hipótese é de que o colégio tenha tido acesso a questões do pré-teste. O ministério afirmou, ainda, que o diretor do Christus corre o risco de ser preso.

Todas as questões do Enem são testadas previamente em um grupo reduzido de estudantes, para determinar o grau de dificuldade. O pré-teste foi aplicado no ano passado em diferentes Estados, inclusive no Ceará.

O Ministério Público Federal do Estado do Ceará acionou a Polícia Federal para investigar as suspeitas. No limite, dependendo dos resultados da PF, 639 alunos do Christus podem ter a prova cancelada e serão obrigados a fazer novo exame nos dias 28 e 29 de novembro, quando o Enem é aplicado a presidiários e internos de unidades socioeducativas.

Para o ministério, das 14 questões divulgadas no Facebook, 9 são idênticas às do Enem, uma é “similar”, e as outras quatro não se parecem com às da prova.

O procurador Oscar Costa Filho, do MPF do Ceará, já tem em mãos uma cópia do simulado do Colégio Christus, e pretende pedir esclarecimentos ao MEC.

MPF pede investigação

O Ministério Público Federal no Ceará (MPF-CE) enviou uma recomendação ao Ministério da Educação e da Cultura (MEC) pedindo a anulação do Enem 2011 em todo o país. O procurador da República Oscar Costa Filho constatou a irregularidade ao comprovar a existência de 13 questões idênticas às da prova do Enem em um simulado do Colégio Christus de Fortaleza.

As idênticas questões que foram antecipadas no simulado são:

- 1º dia (prova amarela) questões 87,46,50,74,57,34,33 e 32

- 2º dia (prova amarela), questões 113,180, 141, 173 e 154

Sem necessidade de recorrer à Justiça, o Ministério considera importante a investigação pela Polícia Federal para apurar os -responsáveis.

- Houve vazamento. A materialidade (do crime) está comprovada. A investigação será só pra comprovar a autoria – disse Oscar em entrevista ao Jangadeiro Online.

Colégio se posiciona

Em perfil no Twitter, o Colégio Christus alegou que o acerto das questões utilizadas pelo Exame é algo normal e, nesta quarta, avisou que divulgará uma nota oficial sobre o caso. Confira nota publicada pela instituição na terça-feira (26):

“Uma Instituição de Ensino que tenha profundo conhecimento da TRI – Teoria da Resposta ao Item – e possua vasto banco de questões fornecidas por professores, por ex-alunos e pela conversão de questões do estilo clássico para estilo ENEM poderá ter boa margem de acertos nas avaliações do ENEM e em outros vestibulares. O Colégio Christus, há vários anos, tem registrado altos índices de acertos em questões de vestibulares, o que é de conhecimento de todos.”

Fonte: Portal CNEWS

Veja a correção comentada do segundo dia de provas do Enem 2011

                                           

Os professores do Curso e Colégio Objetivo corrigiram neste domingo (23) o segundo dia de provas do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2011. No mesmo link, você pode conferir as respostas das questões de ontem (22):

• VEJA A CORREÇÃO DOS DOIS DIAS DE PROVA DO ENEM 2011
• SIGA A COBERTURA EM TEMPO REAL DO ENEM 2011

 Tempo insuficiente

O tempo para responder as questões no segundo dia de provas do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2011 foi menor que o necessário segundo professores ouvidos pelo UOL Educação. Neste domingo (23), além de resolver 90 questões, os candidatos também tiveram que fazer uma redação.

Redação

O jornal O Globo, em seu site, divulgou o tema da redação do Enem 2011 ("Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado") às 13h59 - a reportagem do UOL visualizou a matéria pela primeira vez às 14h34. Os primeiros candidatos só poderiam começar a sair dos locais de prova às 15h.

Questionado, o MEC (MInistério da Educação) confirmou o tema. Segundo a pasta, isso não configura quebra de sigilo da prova, uma vez que o tema foi divulgado depois de o início da mesma. Para o MEC, o fato não configura falha na segurança.

Para Maria Aparecida Custódio, professora do laboratório de redação do Colégio Objetivo, o tema da prova de redação do Enem teve bastante identificação com o público jovem. Segundo ela, os candidatos tiveram facilidade para discorrer sobre o assunto deste ano: "Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado".

Como foram as provas

Esta edição do Enem 2011 teve problemas pontuais, principalmente de segurança. No sábado, um repórter do jornal "O Estado de São Paulo" foi convocado em frente a um local de provas na capital paulista para ser fiscal, mesmo com a presidente do Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), Malvina Tuttman, tendo prometido que os ficais seriam exaustivamente treinados.

Além disso, um fotógrafo trabalhando para UOL conseguiu tirar fotos de dentro de sala de aula, o que era proibido pelo MEC. Os fiscais não o interromperam em momento algum e o profissional estava devidamente identificado.

Houve, também, casos de alunos que foram retirados de sala por estarem tuitando: oito no sábado, três neste domingo.

Fonte: Portal UOL

Jornal divulga proposta de redação do Enem antes da saída dos primeiros inscritos; tema é "redes sociais"

O jornal O Globo em seu site divulgou o tema da redação do Enem 2011: "Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado". A nota foi publicada no site com horário de 13h59 - a reportagem do UOL visualizou a matéria pela primeira vez às 14h34. Os primeiros candidatos só poderiam começar a sair dos locais de prova às 15h.

Segundo a editora do site de Educação e do Megazine, Valquíria Daher, o tema foi passado por um estudante. "Um aluno que estava dentro de um local de prova passou o tema", afirmou Daher. A jornalista contou que o estudante conseguiu se comunicar com a redação do jornal. Mas não quis explicar de que maneira, uma vez que os inscritos só podem sair da prova às 15h e não podem se comunicar com ninguém. Às 16h50, Daher entrou em contato com a redação para "acrescentar" que o informante era um repórter "na condição" de candidato.

Questionado, o MEC (MInistério da Educação) confirmou o tema. Segundo a pasta, isso não configura quebra de sigilo da prova, uma vez que o tema foi divulgado depois de o início da mesma. Para o MEC, o fato não configura falha na segurança.

Proposta

 

Segundo a nota do site, "os textos de referência são os artigos "Liberdade sem fio", da revista "Galileu" e "A internet tem ouvidos e memória", do portal Terra". Eles ainda citaram uma tirinha do cartunista André Dahmer, da série "Quadrinhos dos anos 10" -- esta última informação confirmada por estudantes ouvidos pela reportagem do UOL em Porto Alegre.

Os cadernos serão divulgados oficialmente na noite deste domingo.

Segurança

Apesar de o Ministério da Educação afirmar que o Enem tem uma equipe de fiscais cadastrados e previamente treinados, a realização do primeiro dia do exame contou com "voluntários" escolhidos sem critério, na porta do local do exame. Cerca de 30 pessoas foram selecionadas em uma repescagem em que o único critério foi apresentar o documento original de identificação. O repórter Paulo Saldaña, do jornal O Estado de S. Paulo, foi um dos que, com RG na mão, entrou na fila e garantiu uma vaga para a fiscalização. No local, havia 8 mil candidatos inscritos.

No primeiro dia, um fotógrafo contratado pelo UOL para fazer a cobertura do Enem 2011 em Fortaleza entrou em algumas salas de prova da Uece (Universidade Estadual do Ceará). O momento em que pediram para que ele se retirasse foi a chegada dos pacotes lacrados com a prova.  Em instruções distribuídas pela assessoria de imprensa do MEC na sexta-feira, não seriam "autorizadas, por motivo de segurança, imagens internas dos locais de prova". Ainda alegando motivos de segurança, a assessoria de imprensa não divulgou os locais com maior número de inscritos para o UOL, como havia feito em anos anteriores.

No ano passado, um repórter do Jornal do Commercio de Comunicação, de Pernambuco, conseguiu informar qual era o tema da redação de dentro de um local de prova por meio de torpedo.

NOTA DO MEC/INEP

O INEP informa que o tema da redação do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) só foi tornado público após as 13 horas, ou seja, depois das provas terem sido distribuídas para os cerca de quatro milhões de estudantes que realizam o Enem nesse domingo (23). Não houve nenhuma quebra de sigilo. O tema passou a circular nas redes sociais e em alguns portais de conteúdo a partir das 13h59, sem qualquer interferência no sigilo e na realização da prova.

Assessoria de Comunicação Social MEC/Inep, às 17h20

Fonte: Portal UOL

DICAS DE PORTUGUÊS

"Ser abusado" - evite a voz passiva

Por Thaís Nicoleti

 

A garota, ainda segundo a polícia, contou que foi abusada pelo pai dos 8 aos 16 anos.

O verbo “abusar” é transitivo indireto, ou seja, seu complemento é introduzido por uma preposição. Daí serem corretas construções como “O pai abusou sexualmente da filha” ou “O redator abusou do emprego do gerúndio”.

É importante lembrar que os transitivos indiretos não admitem a voz passiva (é por isso que não dizemos que “alguém é gostado”, por exemplo). Conclui-se, assim, que, na voz passiva, não se emprega o verbo “abusar”.

Em algumas regiões do Brasil, dizer que alguém “é abusado” significa dizer que a pessoa é atrevida, confiada, intrometida. Nesse caso, a forma de particípio do verbo “abusar” atua como adjetivo. Não se trata, nesse caso, de voz passiva.

Para evitar o defeito de construção que se vê no trecho em epígrafe, o ideal é usar um verbo transitivo direto de significado semelhante ou empregar o verbo “abusar” na voz ativa. Abaixo uma sugestão de correção:

A garota, ainda segundo a polícia, contou que foi molestada sexualmente pelo pai dos 8 aos 16 anos.

Pretensões políticas de Haddad dependem do sucesso do Enem 2011, dizem especialistas

Além da consolidação do modelo atual do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), o futuro político do ministro Fernando Haddad (PT) também está em jogo neste final de semana. Especialistas ouvidos pelo UOL afirmam que eventuais problemas nesta edição, como os que aconteceram nas últimas duas edições, podem minar as chances de ele se tornar candidato à Prefeitura de São Paulo.

“Algum outro desastre no Enem neste ano seria como se fosse o beijo da morte para o ministro”, afirma David Fleischer, professor do Departamento de Ciência Política da UnB (Universidade de Brasília). “Se ele for candidato, tem que torcer para o Enem dar certo.”

Segundo Milton Lahuerta, da Unesp (Universidade Estadual Paulista), o Enem é o “telhado de vidro” de Haddad em uma eventual campanha. “De jeito nenhum será um tema confortável. O que aconteceu [erros nas provas anteriores] já é suficientemente complexo”, diz.

Haddad fala sobre o Enem

                      

As edições de 2010 e 2009 foram marcadas por uma série de problemas. No ano passado, as folhas de resposta vieram com cabeçalhos trocados e alguns cadernos de prova vieram com deficiências de impressão. Em 2009, a prova vazou e foi necessário adiar a data de aplicação.

Fortalecimento

Por outro lado, afrima Fleischer, um Enem sem percalços pode facilitar a vida do ministro em uma possível campanha. “Se o Enem for bem sucedido, fortalece a candidatura dele”, diz. De acordo com o pesquisador, isso pode gerar um ciclo de boas notícias e de publicidade positiva.

Lahuerta lembra, no entanto, que, mesmo com tudo dando certo neste ano, o tema deve voltar à baila no período eleitoral. “Eleição, campanha eleitoral, é algo que não passa só sob racionalidade. Essa questão [Enem] poderá ganhar maior ou menor impacto. Mas não é um bom portfólio duas edições desastradas”, afirma.

Consultado, o ministro Fernando Haddad disse, por meio de sua assessoria, que não iria se pronunciar.

Fonte: Portal UOL

MEC desiste de aumento de número de dias letivos por ano, diz secretária de Educação Básica

                                          

A secretária de Educação Básica, Maria do Pilar Lacerda, anunciou nesta quinta-feira (20) pelo Twitter que o MEC (Ministério da Educação) desistiu da proposta de aumentar de 200 para 220 o número de dias letivos por ano. O "consenso", segundo ela, é "aumentar a carga horária" diária.

De acordo com Maria do Pilar, o texto a ser encaminhado para o Congresso vai propor o aumento na carga horária. Ela citou o exemplo do programa Mais Educação, que permite que escolas tenham até sete horas por dia de aula, mas disse que, a princípio, "podemos começar com 5 h/dia, no mínimo, para todas [as escolas]".

"Apos reunião no MEC no dia 18/10, com professores, alunos, gestores, parlamentares, pesquisadores, ficou claro que não teremos aumento dos dias letivos de 200 para 220. O consenso é aumentar a carga horária diária, e o Legislativo receberá  a proposta consensuada nesta reunião e assumida pelo MEC", afirmou a secretária na rede social.

Aprendizado

Um estudo apresentado pelo próprio ministério, em setembro, mostrou que um aumento de dez dias no ano letivo poderia elevar o aprendizado do aluno em até 44% no período de um ano. No entanto, um dos problemas para o eventual aumento no número de dias seria a atual estrutura física das escolas do país.

MEC apresenta proposta para deixar aluno mais 20 dias por ano na escola

O ministro da Educação, Fernando Haddad, apresentou nesta quarta-feira (21) em Brasília o resultado de uma pesquisa que levou o MEC a avaliar o aumento de até quatro semanas no calendário letivo da educação básica do país no sistema público e privado. Atualmente, o Brasil tem 200 dias, como prevê a Lei de Diretrizes e Bases (nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) no ano letivo e carga horária de 800 horas. O ministro propõe um amplo debate sobre a ampliação da carga horária escolar para 220 dias ao ano.

“Sempre que o MEC se vê diante de uma evidência forte que algo pode melhorar a partir da descoberta de um estudo temos que perseguir este objetivo”, disse Haddad. O ministro vai discutir a proposta com secretários de educação estaduais e municipais. Ele espera concluir o debate este ano para que a proposta seja encaminhada ao Congresso Nacional em 2012 para votação. “Nenhum país com bom desempenho tem uma carga horária de 800 horas”, disse o ministro. “O Chile tem carga de 1.200 horas por ano e o nosso desempenho hoje é equivalente ao que o Chile tinha no ano 2000.”

A pesquisa coordenada por Ricardo Paes de Barros, subsecretário da Secretaria de Asssuntos Estratégicos da presidência, mostrou que dez dias a mais de aula aumentam em 44% o aprendizado dos alunos e em sete pontos a nota dos estudantes no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Essa melhoria pode ser atingida aumentando a exposição do aluno ao conhecimento.

Segundo o pesquisador, o aumento da exposição pode ser feito com ampliação da jornada diária e com a diminuição das faltas dos alunos e dos professores durante o ano letivo. Mas a alternativa mais atraente, segundo Barros, é a que tem o menor custo. “Em termos de custo é melhor porque na outra alternativa (mais horas/aula por dia ou menos alunos por sala) você precisa aumentar o espaço na escola colocando restaurantes e espaços esportivos.”

A outra variável que provoca melhora é a qualidade do professor. “Tem um enorme impacto entre se consultar um bom ou um mau médico. Com o professor também é assim, mas a gente não valoriza a profissão e deixa o profissional mais experiente migrar para a rede privada”, destacou o pesquisador. Ainda de acordo com ele, o impacto no Saeb com professor experiente seria de 3,3 pontos.

Ação voluntária: contador de história ajuda a alfabetizar crianças em hospitais

                                     

Crianças que passam por tratamentos médicos recebem ajuda de voluntários na alfabetização. Em alguns casos, as crianças não frequentam a escola e aprendem cada letra com a ajuda de enfermeiros, médicos e, principalmente, dos contadores de histórias que visitam os pequenos no hospital.

A informação é da reportagem de Andressa Taffarel publicada na edição desta quinta-feira da Folha. A reportagem completa está disponível para assinantes do jornal e do UOL (empresa controlada pelo Grupo Folha, que edita a Folha).

A voluntária Irene Tanabe, 36, que faz parte da ONG Viva e Deixe Viver desde 2004, foi quem levou os primeiros livros para Vitor logo que ele começou o tratamento contra insuficiência renal, aos oito meses de idade. Sete anos depois, ela continua carregando livros para o instituto, mas hoje é Vitor quem os lê.

Ela também conta histórias para outras crianças no Hospital das Clínicas, mas admite que tem uma relação mais próxima com Vitor. Para fazer o tratamento, ele vai ao hospital um dia sim, um não, enquanto espera por um transplante de rim.

Criada há 15 anos, a ONG tem cerca de 1.200 voluntários em nove Estados, que dedicam duas horas semanais ao trabalho. A seleção de contadores de história é feita uma vez por ano --o treinamento dura nove meses. Para 2012, as inscrições começam em fevereiro. Informações no site www.vivaedeixeviver.org.br.

Professores argentinos fazem paralisação de 48h e cerca de 400 mil alunos ficam sem aula

Cerca de 400 mil alunos argentinos estão sem aulas por causa de uma paralisação de 48h convocada por professores da rede pública da cidade de Buenos Aires. Segundo o jornal "Clarín", o protesto é contra o projeto do governo de acabar com as Juntas de Classificação para eleição e avaliação dos docentes.

De acordo com a União dos Trabalhadores da Educação, 98% dos profissionais aderiram à paralisação. Eles consideram a proposta ruim, pois daria o direito de o governo escolher os professores "a dedo". O sindicato afirma que se o governo quer dialogar e debater ele deve retirar a proposta.

O ministro de Educação da cidade de Buenos Aires classificou de "absolutamente injustificada" a paralisação e ordenou que seja descontado os dias parados do pagamento dos profissionais que aderiram ao movimento. Ele diz que o governo está disposto a manter um diálogo democrático, mas o sindicato responde com paralisações.

Para o Ministro, o projeto busca selecionar os melhores docentes e desburocratizar o atual sistema de ensino.

DICA CULTURAL: Mostra de Cinema Infantil - ESTRELA CRIANÇA

                                   

Nos dias 22 e 23/10 (próximos sábado e domingo) o Instituto Stela Naspolini apresentará a MOSTRA DE CINEMA INFANTIL DO CEARÁ com curtametragens de variados cineastas brasileiros.

 

A exibição será no Cine do Shoping Benfica, a partir das 10hs (duração de 1h30min), e será GRATUITO!

 

Além da entrada franca, haverá distribuição de pipoca e suco aos papais e crianças que estiverem a fim de  viver uma experiência cultural diferente. Vale a pena conferir!

 

Câmara Municipal de Fortaleza aprova projeto que sugere eleições diretas para diretor de escolas

“O Plenário da Câmara Municipal aprovou hoje, 13, projeto de indicação que sugere à Prefeitura estabelecer eleições diretas para diretor das escolas municipais. De autoria do vereador Vitor Valim (PMDB), a proposição foi amplamente debatida na Câmara Municipal.

 

A maioria dos vereadores que justificou seu voto defendeu o mérito do projeto. Dr. Ciro (PTC), por exemplo, declarou que eleições diretas trariam maior imparcialidade à gestão e acabaria com a possibilidade de indicações políticas.

 

Atualmente, a escolha dos diretores é prerrogativa do Executivo. Plácido Filho (PDT), João Alfredo (PSOL) e Jaime Cavalcante (PP) destacaram que a realização de eleições diretas fazia parte da plataforma política da prefeita quando foi eleita.

 

“O mais contraditório é que o governo do PSDB, na gestão de Antenor Naspolini na Secretaria da Educação do Estado, estabeleceu eleições diretas para diretor e o governo do PT, não”, apontou João Alfredo.

 

Carlos Mesquita (PMDB) se mostrou contra a proposição, justificando que o cargo de diretor de escola é um cargo de confiança, ocupado sob regras definidas pela administração, como ser funcionário da área da educação e ter cursos de capacitação. “A prefeita não deve mandar esse projeto de volta como projeto de lei porque não é de seu interesse”, finalizou.

 

Eron Moreira (PV), no entanto, apostou que Luizianne vai, sim, acatar ao projeto. “A prefeita vai querer marcar sua história com isso. Devemos avançar no sentido de acabar com eventuais ‘currais eleitorais’.”

 

Guilherme Sampaio (PT), líder de seu partido na Câmara, explicou que, atualmente, a indicação dos diretores de escolas é realizada a partir de uma lista tríplice. Para ele, o modelo ideal de escolha para esses cargos deve unir votação e avaliação técnica que ateste a qualificação dos candidatos para o cargo.”

 

(Site da CMFor)

DETALHE – O autor do projeto, Vitor Valim (PMDB), não comemorou a aprovação da proposta. Ele integra um grupo de políticos e empresários que visita a Alemanha. O grupo foi organizado pela Associção Jovens Empresáriso do Ceará (AJE).

 

Fonte: http://blog.opovo.com.br/blogdoeliomar/camara-municipal-aprova-projeto-que-sugere-eleicoes-diretas-para-diretor-de-escolas/#comments

Publicado: 13-10-2011 | Autor: Eliomar de Lima | Categoria(s): Ceará, Cidadania, Cidades, Educação, Política

 

 

 

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Reitor da UFRB é acusado por alunos de fazer discurso racista na Bahia

                         

Grupo de estudantes postou vídeo na internet com declaração do gestor. Em contato com o G1(Portal da GLOBO), ele afirma que palavras foram retiradas de contexto.

O reitor da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), professor Paulo Gabriel Soledade Nacif, divulgou uma nota comentando a polêmica em torno de uma declaração proferida no dia 7 de outubro, durante rodada de negociação com estudantes de graduação, que ocuparam o campus da cidade de Cachoeira por 40 dias, entre setembro e outubro, reivindicando melhorias na instituição.

Um vídeo com trechos do discurso foi postado no Youtube (acesse aqui) no dia 10 de outubro, onde ele comenta sobre os empecilhos culturais que devem ser ultrapassados no processo de interiorização da universidade no Recôncavo. “Uma universidade que nasce no interior, cujos trabalhadores são do interior... se a gente for ver pela cor do trabalhador, pela renda do trabalhador que nós temos, a formação do trabalhador, a gente vai ver que é um desafio maior. Querer que a UFRB funcione na velocidade de uma universidade antiga ou qualquer outra é brincadeira”, diz no vídeo.

Na gravação, o reitor é interrompido por uma estudante, que mostra indignação com o que foi dito. “A gente não pode considerar de forma alguma o senhor dizer que o fato de a universidade estar no interior e a cor do funcionário interfere diretamente na atuação da UFRB”, contrapõe.

Em conversa com o G1, Paulo Nacif explicou que estava tentando defender os servidores técnico-administrativos durante o discurso, que foram alvos constantes de agressões verbais por parte dos estudantes ao longo do período de ocupação. "Eles chamavam os servidores de corruptos e incompetentes, exigindo que a UFRB, que tem cinco anos, fosse igual à USP imediatamente. A maioria dos servidores está aqui na universidade há dois anos. Mas eles não colocaram essa parte no vídeo", afirma e acrescenta: "Isso é que beira o racismo, a forma com que eles tratam um grupo de servidores que é do interior e não está acostumado a ver essa mobilização de estudante".

Paulo Nacif, 47 anos, é agrônomo formado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e reitor da universidade desde abril de 2003. Ele comenta que tem um debate acumulado sobre a questão do racismo e diz reafirmar o discurso exposto para os estudantes. "Não há como considerar a estrutura da sociedade brasileira sem entender a questão de classe e cor. Milton Santos e diversos autores ressaltam isso de forma muito categórica. Entendo que algumas pessoas possam achar tudo isso estranho, mas nós precisamos trazer isso para a sociedade brasileira, que é racista", afirma.

O estudante que gravou e editou o vídeo não foi encontrado pelo G1 para comentar as acusações.

Nota pública

 

Através de um comunicado publicado no dia 17 de outubro (segunda-feira) no site institucional da UFRB, o reitor comenta o caso. Segundo ele, o vídeo foi editado “cuidadosamente” e divulgado “por um grupo de discentes, alguns, legítimos militantes de partidos e outros coletivos políticos”. Ainda sobre o vídeo, ele comenta a denúncia de racismo: “Nele, uma frase descontextualizada está sendo propagada para dar a falsa impressão de que teria sido racista em minhas declarações. Eu, cujo combate a essa prática, é parte do meu cotidiano”. (Confira abaixo íntegra da nota)

O comunicado tem 23 parágrafos, nos quais diz, entre outros pontos, sobre a origem pobre e negra e como vem combatendo as práticas de desigualdade social e contra o racismo ao longo de sua trajetória de vida.  Ele cita ainda que a sua primeira ação como gestor foi a criação da Pró-Reitoria de Políticas Afirmativas e Assistência Estudantil (PROPAAE) do Brasil, além do Fórum 20 de Novembro, evento anual que discute questões raciais do Recôncavo, da Bahia e do Brasil.

Fonte: Portal G1

Devo deixar meus filhos jogarem games violentos? - Içami Tiba

                            

Uma criança que já tenha seus valores próprios adquiridos pela educação praticada pelos seus pais e escolas, talvez não se tornasse violenta, ou se tornasse, não seria tão rapidamente, pois aprenderia a estabelecer a diferença entre a violência dos games e da vida real. Mas se ela cresce em um meio familiar, escolar e social já violento, ela pode acreditar que a violência é um valor a ser desenvolvido para poder sobreviver. Para esta, a violência dos games seria facilmente passada para a violência da vida.

No Japão, cuja educação e cidadania do povo atraíram as atenções do mundo quando ele enfrentou o terremoto e o tsunami em março deste ano, praticamente a maioria das crianças joga os games contendo violência, como em qualquer parte do mundo. Nem por isso aumentou a violência entre as crianças, como ocorre no Brasil.

Se as crianças de ambos os países, Brasil e Japão, brincam com os mesmos games violentos, no Japão também as crianças deveriam ser violentas, mas não as são. Por que? Uma das grandes diferenças está na educação, e nos países onde os valores como empatia, respeito ao próximo, e responsabilidade social não são ensinados pelos seus pais e escolas às crianças desde a mais tenra infância, quando então aprendem o hedonismo egoísta, que é a realização das suas vontades prazerosas sem custos, pois quem os paga são os educadores e não elas.

A empatia, o que se sente pela outra pessoa, é um valor fundamental que faz parte da cidadania a qualquer humano que viva em sociedade, deve ser ensinada pelos pais em uma educação orquestrada. Cada vez que os pais ficam contrariados, desobedecidos, frustrados, felizes, realizados e/ou qualquer outro sentimento forte, é muito importante que seja dado feedback aos filhos, para que estes aprendam o que eles provocam nos seus pais. Pais que se calam não ensinam aos seus filhos o que eles provocam nas outras pessoas. Piora muito a violência e a depredação ambiental a falta de empatia para quem as sofre.

Na violência gratuita, comum nos games, o prazer em matar e destruir tudo à volta é egoísta e além de não aparecerem os sofrimentos das vítimas, dos seus familiares e amigos nem os custos das destruições provocadas pelo violento, ele ainda é premiado.

Há tempos, talvez uns 30 anos, vi em uma tira de humor de jornal, cujo autor não me recordo agora, esta sequência: 1º quadro: muitas pessoas entrando, portanto de costas para o leitor, num cinema, cujo imenso cartaz trazia um caubói parado, de frente, com os joelhos curvados para fora, como se andasse a cavalo, com um revólver de cada lado com as mãos afastadas, como se estivesse pronto para atirar primeiro, num duelo de vida ou morte... 2º quadro: dentro do cinema, o mocinho na tela na posição acima descrita e na platéia, aparecendo somente as nucas da platéia... 3º quadro: todos os homens saindo de pernas abertas como se estivessem com revólveres em seus coldres e prontos para sacá-los antes do seu rival, o bandido...

Se a criança já é mais agressiva, impulsiva, explosiva, gritona, mal-educada, não respeita regras sociais de convivência, menos empática, sem suportabilidade às mínimas frustrações e absorvedora de comportamentos inadequados à sua volta, como os da tira acima citada, os games violentos somente pioram o comportamento dela. Portanto, os pais têm que controlar e não deixar passar nada que piore seu comportamento, principalmente as atividades interativas como são os games violentos. 

PEGADINHA GRAMATICAL

"Ao persistirem os sintomas, procure orientação médica"

"Ao persistirem os sintomas, procure orientação médica."

Qual a inadequação gramatical acima?

Essa frase surge na televisão brasileira constantemente. Às vezes escrevem "Ao persistirem...", outras vezes "A persistirem...". Qual a maneira certa?

Para sabermos, temos de conhecer a sintaxe, parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si.
As relações entre preposição e verbo no infinitivo - verbo terminado em ar, er, ir - são as seguintes:

• Para + infinitivo = finalidade.
  Por exemplo: Estamos aqui para estudar = Estamos aqui a fim de estudar.

• Por + infinitivo = causa.
  Por exemplo: Por ser contra os sócios, deixou a empresa = Deixou a empresa porque era contra os sócios.

• A + infinitivo = condição quando puder substituir a por caso ou se.
  Por exemplo: A continuar como está, a revolução será inevitável = Caso continue como está, a revolução será inevitável = Se continuar como está, a revolução será inevitável.

• Ao + infinitivo = tempo.
  Por exemplo: Ao soar o sinal, todos os alunos se levantaram = Quando o sinal soou, todos os alunos se levantaram.

A frase exposta na televisão indica condição, pois o enfermo deverá procurar orientação médica se os sintomas persistirem, e não quando os sintomas persistirem. A frase adequada aos padrões cultos da língua portuguesa, então, deve ser assim estruturada:

"A persistirem os sintomas, procure orientação médica".

Boa qualidade no ensino e o estudo do idioma atraem cada vez mais brasileiros à Alemanha

                                                 

Estudantes brasileiros costumam ir à Alemanha principalmente para estudar o idioma oficial do país, mas o grande número de universidades e a boa qualidade de ensino também o colocam como um dos melhores destinos para quem quer fazer um curso de graduação ou pós-graduação no exterior. O país apresenta ainda um campo riquíssimo para a pesquisa, principalmente na engenharia automotiva e nos laboratórios farmacêuticos.

Para ingressar numa universidade alemã, o estudante estrangeiro deve fazer um ano de curso preparatório. Chamado de "Studienkolleg", o curso tem o objetivo de ensinar o idioma oficial e de complementar a formação do estrangeiro de acordo com o currículo alemão. Isso porque os cursos médio e técnico no Brasil têm duração inferior aos da Alemanha. Enquanto os brasileiros estudam por 11 anos, os alemães demoram 13 anos para completar a mesma formação escolar. A aprovação no teste final do "Studienkolleg" é o passaporte para as universidades do país.

É possível pedir transferência de um curso universitário brasileiro para a mesma carreira em uma instituição alemã, mas apenas depois de completar o mínimo de quatro semestres no Brasil. Neste caso, o procedimento burocrático exige apresentação de histórico acadêmico com tradução juramentada para o alemão e uma pré-avaliação por parte do órgão do país que decidirá em que nível do curso o estrangeiro poderá ingressar. O candidato deve ainda realizar um teste de idioma, conhecido como DSH, ou um teste de equivalência, conhecido como Test-DaF, aplicado pelo Instituto Goethe.

Na Alemanha também há oferta de programas equivalentes aos cursos técnicos ou profissionalizantes no Brasil. Em algumas universidades é possível encontrar os mesmos programas, com aulas em língua inglesa.

Os estrangeiros (com visto correspondente) têm direito a trabalhar até 20 horas semanais no país, mas, como as leis de imigração sofrem alterações regularmente, recomenda-se perguntar sobre as regras de trabalho na Embaixada do país, antes de comprar a passagem aérea.

Sem estereótipos

Morar na Alemanha é uma grande oportunidade para acabar com estereótipos a respeito da cultura de seu povo. A idéia de que o alemão não demonstra afeição e é intolerante com imigrantes costuma mudar após as primeiras semanas de convivência.


A Alemanha representa a terceira maior economia mundial, atrás apenas dos Estados Unidos e do Japão. É um país industrializado e populoso, com 82 milhões de habitantes distribuídos de maneira heterogênea pelo país -1/3 do total vive em áreas urbanas.


A região metropolitana de Berlim, que vem crescendo desde a reunificação dos blocos capitalista e socialista (1990), tem uma população estimada em 4,3 milhões de pessoas. Na região industrial entre o Reno e o Ruhr, onde as cidades quase se fundem umas com as outras, vivem mais de 11 milhões de pessoas, mais ou menos 1.100 por km2.


Berlim, a capital, é uma das grandes atrações turísticas para quem vai a Alemanha, não só por ser uma cidade bonita, bem cuidada e agradável, mas por ser um dos maiores símbolos da história contemporânea.


Principal palco da Segunda Guerra Mundial, a cidade também sustentou durante 28 anos o "muro de Berlim" -maior símbolo da divisão do país nos blocos socialista e capitalista. Construído entre 1961, o "muro da vergonha" representou a separação dos sistemas ideológicos, políticos e econômicos das alemanhas oriental e ocidental. Sua queda, em 1989, marcou não só o fim da "Guerra Fria" como também o início da reunificação do país, que ainda hoje investe grande parte de seu capital na duplicação de rodovias e outras "melhoras" na antiga Alemanha oriental.


Reunificada oficialmente em outubro de 90, a Alemanha ainda luta para superar a desigualdade existente entre "ossies" (orientais) e "wessies" (ocidentais).

15 de Outubro - Parabéns Professor!

Poesia em homenagem ao Professor

 

A missão do professor!

Foi na escola que aprendi
O professor foi meu mestre
Nas aulas vi o conhecimento
Foi o início do futuro
Sem o professor fica escuro
Ele indica a direção
Mostra novos horizontes
Segura firme nossa mão
Procura novas técnicas
Troca de experiências
Tem muita preocupação
Seus alunos são seus guias
Tudo é planejado
Cada conteúdo é lição
Quer formar o cidadão
Cumprir bem o seu papel
Sua arma é o saber
Comanda toda sua turma
Sintoniza a aprendizagem
Disciplina para a vida
Assim é o seu dia a dia
Livros e papel, seus instrumentos
Os discentes seus clientes
Voltado sempre para o aprender
Parabéns a todos como reconhecimento.


de Maria de Fátima Lúcia Santana
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